本文转自：廊坊日报
筑牢学生成长基石
——大城县创新开展心理健康送教下乡纪实
本报记者 谭国伦
只有身心健康，才能更好地接受新生事物，才能更好面对学习上的困难，才能更好地正确认识未来。两年来，大城县教体局教学研究中心精准聚焦县域学校心理健康教育“师资力量薄弱、课程资源短缺”的核心痛点，以心理团体辅导课程建设为关键突破口，统筹推进心理送教服务与本土化教材研发工作，成功构建“研教互促、协同发展”的心理健康教育新格局，为县域学生心理健康成长筑牢坚实防护屏障。
送教探路：精准锚定需求，打造分层化教学服务
自2023年9月起，大城县心理健康教育团队组建专业送教队伍，深入县域内73所中心校、5所城内小学及29所中学，全面开展“送教+送培”专项活动。截至目前，已累计开展送教活动18期，覆盖小学生39367人次、中学生18743人次，实现县域心理健康教育服务“全覆盖、无遗漏”。
送教工作分阶段精准推进：初期采用“统一主题、统一课题”模式搭建基础框架，随着对学生心理状况的深入调研，逐步转向“个性化定制”——聚焦情绪情感管理、学习方法指导、人际关系调适、自我认知提升四大成长核心主题，鼓励教师结合学情自拟活动课题、制定活动目标，让活动内容更贴合学生真实需求。
课堂教学严格遵循“分层施策”原则，所有课程均围绕“体验—感悟—分享”主线设计，推动学生在实践中深化心理认知。针对初三学生中考备考关键期，团队特别开设“轻松迎考，自信启航”专题辅导，通过压力释放游戏、未来规划互动等环节，有效缓解学生考前焦虑情绪。
针对基层学校“课程资源缺、教师能力弱”的双重难题，教研中心同步创新活动模式，采用“示范—模仿—指导”一体化赋能机制，组织本校兼职心理教师现场观摩、借鉴应用，由教研员进行一对一指导和多轮磨课，有效提升了基层教师的实操能力和课程执行力，真正实现“授人以渔”。
研编赋能：创新研发机制，构建本土化课程体系
2023年7月，大城县教体局组建起以心理健康教研员李美英牵头的研发团队，严格对标《中小学心理健康教育指导纲要》，围绕“自我意识、情绪调适、人际交往、学会学习、社会适应”五大核心领域，创新提出“自主选题—集体备课—送教实践—课例迭代”的“四步螺旋研发法”，构建起“研发—实践—反馈—改进”的闭环工作机制。
研发过程深度融合送教实践，历经400余天的课堂检验、教学实践打磨，团队成功构建覆盖小学中高段、中学两大系列的课程体系。
在送教试用过程中，该课程体系有效破解了基层学校“无教材可用、无方法可循”的困境。教师可依据教材框架，结合本校学情灵活调整教学内容，教学效率与质量显著提升，为心理健康教育常态化开展奠定坚实基础。目前，课程体系已完成全部研发工作，正推进出版筹备事宜，计划经审核完善后，正式在全县各学校推广使用。
双向驱动：深化协同效应，推动心理健康教育提质增效
教材研发与送教实践形成“双向赋能、相互促进”的强大协同效应：一方面，送教过程以试用教材为核心载体，通过示范课展示、专题工作坊研讨等形式，开展“沉浸式”师资培训，指导教师掌握心理健康课程的设计逻辑与实施方法，加速本土师资专业成长；另一方面，送教中收集的教学问题、学生需求，成为教材优化的重要依据——例如，根据某中学教师反馈，团队在“人际交往”课程中新增“校园冲突调解技巧”“团队协作实践任务”等内容，让课程更贴近学生校园生活。
经过两年实践探索，大城县心理健康教育工作取得显著成效：近半数学校已建立心理健康常态化课程体系，部分学校实现从“无人上课”到“有师可教”、从“不会教”到“能够教”的积极转变。下一步，大城县将继续扩大心理送教覆盖面与影响力，进一步构建长效机制，推动城乡心育资源均衡发展，全力守护每一位学生的阳光成长。
粤有钱提示：文章来自网络，不代表本站观点。
